Récit d'étonnement Audrey - Historique des versions

AudreyPaillard : /* Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro */

2016-04-19T08:22:46Z

‎Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro

AudreyPaillard : /* Lundi 18 */

2016-04-19T08:19:01Z

‎Lundi 18

AudreyPaillard : /* Lundi 18 */

2016-04-19T06:45:48Z

‎Lundi 18

AudreyPaillard le 19 avril 2016 à 06:23

2016-04-19T06:23:08Z

AudreyPaillard : /* fin de semaine */

2016-04-08T12:38:46Z

‎fin de semaine

AudreyPaillard : /* fin de semaine */

2016-04-08T09:44:30Z

‎fin de semaine

AudreyPaillard : /* fin de semaine */

2016-04-08T09:33:01Z

‎fin de semaine

AudreyPaillard : /* Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro */

2016-04-08T09:16:46Z

‎Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro

AudreyPaillard le 8 avril 2016 à 08:51

2016-04-08T08:51:23Z

AudreyPaillard : /* fin de semaine */

2016-04-07T14:26:05Z

‎fin de semaine

@@ Ligne 132 : / Ligne 132 : @@
 - ''ouvrir le dialogue régulier'' avec les élèves/étudiants/apprenants sur la forme que prend le cours, le cursus... afin d'obtenir feedback en temps réel ou presque et pouvoir être réactif.<br />
-- pour motiver enseignants à innover, nécessité de ''repenser les modalités de rétribution, avancement, temps de travail'' devant élèves ou autre pour permettre équité : se lancer dans e-learning ou autre équivaut à un temps de travail très long, un temps caché qui décourage s'il n'est pas pris en compte. (creuser une possible "certification" des profs les plus engagés ?)<br />
+- pour motiver enseignants à innover, nécessité de ''repenser les modalités de rétribution, avancement, temps de travail'' devant élèves ou autre pour permettre équité : se lancer dans e-learning ou autre équivaut à un temps de travail très long, un temps caché qui décourage s'il n'est pas pris en compte. Une politique de certification semble indispensable, avec évaluation par pairs et externes <br />
 - ''favoriser échanges entre élèves et intervenants extérieurs dans des temps de questions/réponses,'' pas de conf genre cours magistral, pour donner une visibilité, un sens aux apprentissages, aux compétences acquises ou à acquérir. Lier privé/éduc<br />
@@ Ligne 138 : / Ligne 138 : @@
 - question de ce qu'est une école dans un monde où tous les contenus sont accessibles en ligne ? Il faut ''trouver une valeur ajoutée dans le présentiel''<br />
-- envisager de nouveaux enseignants : accompagnateur<br />
+- envisager de nouveaux enseignants : accompagnateur, Instructeurs, "learning designer" ou "content developper" <br />
 - travail de ''marketing de l'enseignement'' à faire, dans le sens noble : réinterroger nos pratiques, mettre à plat, définir nouveaux axes. <br />
-- associer étroitement ''innovation pédagogique et évaluations'' : il faut se préoccuper des effets sur les apprentissages, chercher à mesurer la qualité, l'apport. <br />
+- associer étroitement ''innovation pédagogique et évaluations'' : il faut se préoccuper des effets sur les apprentissages, chercher à mesurer la qualité, l'apport. cf exemple de Northampton  <br />
 ==Lundi 01/02==

@@ Ligne 1 195 : / Ligne 1 195 : @@
 - je passe tout le matin en réunion avec Alejandro Armellini que Dan et Véro ont fait venir de Northampton pour discuter sur l'innovation, la formation de profs et une éventuelle certification. 3h de réunion en anglais, dur dur, mais j'ai appris bcp et son expérience est une piste de reflexion. (voir prise de notes) Il va revenir pour les deux jours de formation Carpe Diem qui aura lieu début mai.
 Au cours de la réunion, je rencontre enfin la doyenne de la faculté, Françoise Dany, qui vient exposer (en anglais toujours) ce qu'elle souhaite mettre en place à l'EM, ses questionnements, voilà qui éclaire ma lanterne
 - j'apprends dans le courant de l'après-midi que Claudine est en CDD, fin de contrat en juin, et elle ignore ce qu'il va advenir de son poste par la suite. Poussée par Alex et moi, elle demande un moment à Dan pour lui exposer son mal-être dont je n'avais rien soupçonné et qui paraît important. Toute la conversation qui s'ensuit, lorsqu'elle nous raconte son entretien avec Dan, me permet de mieux comprendre la situation actuelle : Dan ne parvient pas à diriger l'équipe, les collaborateurs souffrent d'un manque d'objectifs, de fonctions clairs, certains ont la sensation de ne faire que des choses redondantes par rapport à d'autres, quémander du travail, chercher leur place. Dan a d'ailleurs reconnu ne pas savoir "gérer une équipe", avoir "raté qqch avec Kevin ces derniers temps" (puisqu'il veut partir) et il doit absolument trouver rapidement un axe directeur pour l'équipe, c'est vital. Estelle a donc bien quitté Indigo, et là encore, personne n'en a été clairement informé, tout se passe dans le non-dit, c'est déroutant.
 == Mardi 19 ==

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−	== Lundi 18 ==	+	== Lundi 18 ==
		+	Retour après une semaine de congés, je retrouve l'open space et les collègues, Greg en moins (congés)
		+	Les vacances de Dan aux Etats-Unis n'ont visiblement pas été particulièrement sympa, je le sens fatigué ce qui va s'avérer de plus en plus vrai au fil de la journée.
		+	journée intéressante à bien des égards :
		+	- je passe tout le matin en réunion avec Alejandro Armellini que Dan et Véro ont fait venir de Northampton pour discuter sur l'innovation, la formation de profs et une éventuelle certification. 3h de réunion en anglais, dur dur, mais j'ai appris bcp et son expérience est une piste de reflexion. (voir prise de notes) Il va revenir pour les deux jours de formation Carpe Diem qui aura lieu début mai.
		+	Au cours de la réunion, je rencontre enfin la doyenne de la faculté, Françoise Dany, qui vient exposer (en anglais toujours) ce qu'elle souhaite mettre en place à l'EM, ses questionnements, voilà qui éclaire ma lanterne
		+
		+	- j'apprends dans le courant de l'après-midi que Claudine est en CDD, fin de contrat en juin, et elle ignore ce qu'il va advenir de son poste par la suite. Poussée par Alex et moi, elle demande un moment à Dan pour lui exposer son mal-être dont je n'avais rien soupçonné et qui paraît important. Toute la conversation qui s'ensuit, lorsqu'elle nous raconte son entretien avec Dan, me permet de mieux comprendre la situation actuelle : Dan ne parvient pas à diriger l'équipe, les collaborateurs souffrent d'un manque d'objectifs, de fonctions clairs, certains ont la sensation de ne faire que des choses redondantes par rapport à d'autres, quémander du travail, chercher leur place. Dan a d'ailleurs reconnu ne pas savoir "gérer une équipe", avoir "raté qqch avec Kevin ces derniers temps" (puisqu'il veut partir) et il doit absolument trouver rapidement un axe directeur pour l'équipe, c'est vital. Estelle a donc bien quitté Indigo, et là encore, personne n'en a été clairement informé, tout se passe dans le non-dit, c'est déroutant.

	== Mardi 19 ==		== Mardi 19 ==

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	Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20 et moi je procrastine bcp, clairement... J'aurais été plus efficace de chez moi cette semaine. Travailler dans un open space où on bavarde bcp, Kevin et Alex nous envoient des âneries par mail... pas évident de se concentrer que quoi que ce soit. Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.		Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20 et moi je procrastine bcp, clairement... J'aurais été plus efficace de chez moi cette semaine. Travailler dans un open space où on bavarde bcp, Kevin et Alex nous envoient des âneries par mail... pas évident de se concentrer que quoi que ce soit. Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.
		+
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		+	== Lundi 18 ==
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		+	== Mardi 19 ==

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-Réunion jeudi après-midi avec Alex, Claudine, Kevin et Mathieu pour discuter de la façon dont nous devons repenser la communauté Indigo sur Connexion, comment répondre plus efficacement aux questions. Sans Dan, les langues se délient, chacun parle librement de son ressenti actuel sur la situation, les rapports de force, les profs et leur comportement d'enfants gâtés pour une partie. Discussion autour de connexion et brightspace :
+Réunion jeudi après-midi avec Alex, Claudine, Kevin et Mathieu pour discuter de la façon dont nous devons repenser la communauté Indigo sur Connexion, comment répondre plus efficacement aux questions. Sans Dan, les langues se délient, chacun parle librement de son ressenti actuel sur la situation, les rapports de force, les profs et leur comportement d'enfants gâtés pour une partie. Dan qui est pourtant particulièrement apprécié, cherche trop à contenter tout le monde, faire plaisir, ce qui se retourne parfois contre lui ou contre l'équipe.
-Arrêter Outlook, plus de mail, tout basculer sur les communautés : il  e faut pas laisser le choix entre plusieurs outils pour ce qui est de la communication interne. Mails et communautés/forums se font de la concurrence.
+Discussion autour de connexion et brightspace :
-Profs, pourquoi ce refus d'une partie d'entre eux d'utiliser réellement leste LMS sans se contenter du minimum  ?
+Arrêter Outlook, plus de mails, tout basculer sur les communautés : il  ne faut pas laisser le choix entre plusieurs outils pour ce qui est de la communication interne. Mails et communautés/forums se font de la concurrence. Apparemment piste déjà évoquée mais non suivie.
 Les pros ne cherchent même pas, pour certains, ils commencent déjà par dire que c’est compliqué, difficile : état d’esprit qui n’y est pas.
-Accompagnement qui n’y est pas pas, ils sont assistés, « garderie non rémunérés »
+Accompagnement qui n’y est pas pour certains, d'autres pensent que les profs sont au contraire trop assistés, ils attendent qu'on leur fasse tout, surtout ici puisqu'ils ont une assistante dédiée par UPR. Souvent, travailler avec/pour eux, c'est faire de la « garderie non rémunérés » selon Alex.
 Indigo se trouve de moins en moins sollicitée pour les formations car trop identifiée comme SAV brightspace
-Indigo serait peut-être en train d’être mis un peu sur la touche, plus haut, on sent une volonté de ralentir le dvpt pour mettre davantage en lumières SBS (d’où migration d’Estelle, elle a senti le vent tourner et s’est rapproché de ce qui est plus «intéresasnt» dans la stratégie qui se met en place)
+Indigo serait peut-être en train d’être mis un peu sur la touche, plus haut, on sent une volonté de ralentir le dvpt pour mettre davantage en lumières SBS (d’où migration d’Estelle peut-être, elle a senti le vent tourner et s’est rapproché de ce qui est plus «intéressant» dans la stratégie qui se met en place : on ne la voit plus du tout dans Indigo, elle semble avoir quitté l'équipe mais personne n'en a été informé si c'est le cas)
 Les profs sont gâtés, pouvoir terrible ici, ils peuvent planter le projet digital pédagogique.
 Ras le bol de Kevin qui avoue avoir été à rien de passer voir le docteur pour se mettre en arrêt. Plus du tout motivé.
 L'équipe, selon lui, crée des jalousies et donc un effet de déséquilibre : à Indigo, chef sympa, ouvert au dialogue, pas de pression de rentabilité ou de finances, grande diversité des missions...ce n'est pas le cas de tout le monde ici.
-Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20 et moi je procrastine bcp, clairement... J'aurais été plus efficace de chez moi, un open space  où on va-bavdre bcp, Kevin et Alex envoient des âneries par mail... pas évident. Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.
+Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20 et moi je procrastine bcp, clairement... J'aurais été plus efficace de chez moi cette semaine. Travailler dans un open space  où on bavarde bcp, Kevin et Alex nous envoient des âneries par mail... pas évident de se concentrer que quoi que ce soit. Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.

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Ligne 1 185 :		Ligne 1 185 :
	L'équipe, selon lui, crée des jalousies et donc un effet de déséquilibre : à Indigo, chef sympa, ouvert au dialogue, pas de pression de rentabilité ou de finances, grande diversité des missions...ce n'est pas le cas de tout le monde ici.		L'équipe, selon lui, crée des jalousies et donc un effet de déséquilibre : à Indigo, chef sympa, ouvert au dialogue, pas de pression de rentabilité ou de finances, grande diversité des missions...ce n'est pas le cas de tout le monde ici.

−	Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20... Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.	+	Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20 et moi je procrastine bcp, clairement... J'aurais été plus efficace de chez moi, un open space où on va-bavdre bcp, Kevin et Alex envoient des âneries par mail... pas évident. Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.

← Version précédente		Version du 8 avril 2016 à 09:33
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	Ras le bol de Kevin qui avoue avoir été à rien de passer voir le docteur pour se mettre en arrêt. Plus du tout motivé.		Ras le bol de Kevin qui avoue avoir été à rien de passer voir le docteur pour se mettre en arrêt. Plus du tout motivé.
	L'équipe, selon lui, crée des jalousies et donc un effet de déséquilibre : à Indigo, chef sympa, ouvert au dialogue, pas de pression de rentabilité ou de finances, grande diversité des missions...ce n'est pas le cas de tout le monde ici.		L'équipe, selon lui, crée des jalousies et donc un effet de déséquilibre : à Indigo, chef sympa, ouvert au dialogue, pas de pression de rentabilité ou de finances, grande diversité des missions...ce n'est pas le cas de tout le monde ici.
		+
		+	Quand le chat n'est pas là, les souris dansent... : Kevin est parti en milieu de matinée aujourd'hui, pas venu mercredi après midi, Greg absent hier, tout le monde parti hier 16h20... Bref, on ne peut pas dire que l'équipe bosse à fond quand le "chief" est absent. Temporalité différente, plus calme, plus tranquille. Et pourtant, Dan n'est pas anxiogène ou pressant.

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−	== Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro ==	+	== Les pistes de réflexion/idées clés pour mémoire pro ==
		+
		+
		+	'''Innovation pédagogique :''' <br />
		+
		+	- oblige à bien ''dissocier artefact utilisé et objectif visé.'' Toujours interroger le "pourquoi faire ? quelle pertinence ? quel but ?" <br />
		+
		+	- conduit à un ''changement de paradigme'', il faut opérer modifications de manières de penser, nos schémas établis, nos traditions. (notamment, chez les parents d'élèves, il faut lutter contre une vision rétrograde de l'enseignement)<br />
		+
		+	- pour innover il faut ''commencer par observer l'existant'' avant tout, suspendre l'activité. Se "mettre au bord de la boîte" pour mieux en saisir les rouages avant de penser les changer.<br />
		+
		+	- oblige à ''repenser notre rapport à l'erreur''. Innover = tenter, possibilité de l'échec mais philosophie du "Fail Fast"<br />
		+
		+	- il faut ''publier'' sur l'innovation, mettre en avant ce qui se fait dans un établissement, participer à des conf, des articles, proposer des journées de l'innovation pédagogique pour obtenir retours d'expériences, créer des communautés... Mettre la lumière SUR, ''diffuser largement'' pour donner à voir et à analyser ailleurs ce qui a été fait. <br />
		+
		+	- Accepter que seul ''un petit groupe va commencer'' l'expérimentation et permettre de faire tâche d'huile.<br />
		+
		+	- envisager les innovations en lien avec le numérique (flipper classroom, Mooc...) comme faisant partie d'une ''sorte de mallette de l'enseignant'' qui doit pouvoir piocher en fonction de ses besoins pour un groupe précis, une séquence d'enseignement précise. <br />
		+
		+	- si e-learning, impératif absolu de ''créer et surtout d'animer des forums, des communautés'', sinon trop de décrochage et pas d'interactions ni de progression réelle. Il faut proposer un suivi, une communication avant et après l'outil qui ne peut suffire<br />
		+
		+	- ''ouvrir le dialogue régulier'' avec les élèves/étudiants/apprenants sur la forme que prend le cours, le cursus... afin d'obtenir feedback en temps réel ou presque et pouvoir être réactif.<br />
		+
		+	- pour motiver enseignants à innover, nécessité de ''repenser les modalités de rétribution, avancement, temps de travail'' devant élèves ou autre pour permettre équité : se lancer dans e-learning ou autre équivaut à un temps de travail très long, un temps caché qui décourage s'il n'est pas pris en compte. (creuser une possible "certification" des profs les plus engagés ?)<br />
		+
		+	- ''favoriser échanges entre élèves et intervenants extérieurs dans des temps de questions/réponses,'' pas de conf genre cours magistral, pour donner une visibilité, un sens aux apprentissages, aux compétences acquises ou à acquérir. Lier privé/éduc<br />
		+
		+	- question de ce qu'est une école dans un monde où tous les contenus sont accessibles en ligne ? Il faut ''trouver une valeur ajoutée dans le présentiel''<br />
		+
		+	- envisager de nouveaux enseignants : accompagnateur<br />
		+
		+	- travail de ''marketing de l'enseignement'' à faire, dans le sens noble : réinterroger nos pratiques, mettre à plat, définir nouveaux axes. <br />
		+
		+	- associer étroitement ''innovation pédagogique et évaluations'' : il faut se préoccuper des effets sur les apprentissages, chercher à mesurer la qualité, l'apport. <br />

	==Lundi 01/02==		==Lundi 01/02==

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 Tant mieux si ces emprunts vous ont permis d'appendre, tant pis si la note de "progression Brightspace" n'a pu le détecter.
 Salutations"
 ==Lundi 01/02==